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教學類計畫

(審查中) 107-109 教育部 高教司 推動大學程式設計計畫

分項三:Web領域教學研發輔導團隊 主持人 2018.5 - 2020.7

現今大學生是典型的「網路世代」,以18歲來計算,皆在2000年以後出生,在其成長過程中,台灣已具備完善的網際網路基礎架構,使用電腦或手機的Web瀏覽器透過網際網路獲取資訊,已是未來入學大學生日常生活的一部份。因此,以Web做為學習程式設計的媒介,相較於直接單獨學習某項特定程式語言,對學習者來說,具較高的親和力與實用性,就這點來說,可提高其學習動機。然而,學習過程中亦必須同時學習程式語言本身之外的額外知識。尤其是後端的Web程式設計,涉及HTTP通訊協定與資料庫,做為程式設計入門課程具有相當挑戰。促成卓越教學成效通常須具備四個條件,首先必須引導學生,使其學生具有強的學習動機,第二是需要針對學生程度有適當的教材; 第三,老師要有深入的知識與好的授課技巧; 第四,要有好的學習環境,包含教學與實驗場地。其中第一項的輔助措施將由總計畫與共同需求團隊提供協助,第四項和各校軟硬體設施較相關,應由高教深耕受補助學校,善用計畫經費改善教學環境。本工作團隊將可針對第二與第三個要件提供協助。計畫第一年的重點在於教材模組之發展、試教與評估改善,這此階段,我們將邀請在學界與業界具有豐富Web相關教學經驗之專家,舉辦專家諮詢座談會,搜集需求與建議。所開發教材,將經過二輪的試教與修改。此外,我們也將進行透過數次的教材研發會議進一步討論這些課程模組的運用,產生範例課綱與與延伸應用的課程地圖。的完成主體教材後,在計畫第二年,我們將重點放在經營Web做為學習程式設計媒介的線上與實體社群,藉以提升教師在講授Web做為學習程式設計媒介的教學能力。完成主體教材後,在計畫第二年,我們將重點放在經營Web做為學習程式設計媒介的線上與實體社群,藉以提升教師在講授Web做為學習程式設計媒介的教學能力。首先將由社群中徵求有意願採用課程模組的教師,並辦理種子教師培育Workshop,以進行教材運用方式解說與推廣,透過計畫資源協助種子教師任教學校以教材模組進行教學。我們亦將舉辦教學經驗分享座談會,讓種子教師就教學困難與解決方案進行分享。

(審查中) 107 數位人文社會科學教學創新計畫 (現代西方戲劇數位教學)

共同主持人 2018.7 - 2019.8

本計畫結合英文系的「現代戲劇」專業課程及資科系的程式設計,藉由精讀現代西方經典戲劇與學習Scratch程式設計語言,活化專業英美文學的課程,使學生兼有人文涵養、批判能力、數位內容與科技的理論與實作能力。本課程由英文系姜翠芬老師及本人老師共授。十八周的課程內容包括現代西方戲劇經典講解與課堂討論、Scratch圖像化程式工具學習課程講解、討論與實作,以及期中、期末分組作業。六齣經典現代戲劇為易卜生的《玩偶之家》、契訶夫的《櫻桃園》、布雷希特的《勇氣媽媽》、米勒的《推銷員之死》、貝克特的《等待果陀》及達里歐·弗的《絕不付帳》。Scratch圖像化程式工具的六周教學包括基礎操作、控制結構、變數與範圍、動畫、時間控制與整合、數位內容的製作與操作。

107 資通訊軟體創新人才推升推廣計畫 創新軟體人才培育模式推動

政大數位內容學程(A類) 協同主持人 2018.2 - 2019.1

面臨日新月益的科技更新以及藉由網際網路所帶來的資訊普及,知識與資訊的取得已不再是學習的最大限制,而培育能結合本身學科專業優勢的跨領域人才並能善用資訊技術以便適應與消化快速變化的資訊。政治大學數位內容學程的主要目的正是提供文創人才專業的學習管道,以建立學生在人文內涵、資訊設計及科技實作的跨領域融合能力,並培育數位內容之創造、設計、企劃及系統研發之專業領導人才,培養學生具人文敘事能力、資訊科技能力、數位內容應用能力,亦即「數位內容的創新力與整合執行力」。本學程一大特色即為人文與科技融合,且理論與實作並重,大部份學程中的課程的修課學生除理解老師所講授的知識外,更須動手完成實作專案,將數位內容的創作以具體方式呈現。本計畫目標在善用推動中心提供之相關平台,配合本學程跨領域特性,培養軟體人才跨領域之專長或促進跨領域人才之合作,引導學生與產業順利接軌。藉由程式設計基礎培養基礎軟體能力並建構學生軟體測試與資訊安全概念,進一步透過作業、專案實作與進階課程開發及活動舉辦,發揮學生程式設計與跨領域的能力,設計出高品質且具特色的軟體模組,並擬定成果的價值延展協助方案,進而回饋軟體開發社群與社會。

105 資通訊軟體創新人才推升推廣計畫 創新軟體人才培育模式推動

政大數位內容學程(A類) 協同主持人 2016.2 - 2017.1

前教育部長吳思華在「大學的蛻變」一書中指出,「銜接政府與產業的橋樑」與「培育文化創意人才的搖籃」這二個文創發展的缺口是高等教育應肩負的角色。而政大數位內容學程的主要目的正是提供文創人才專業的學習管道,以建立學生在人文內涵、資訊設計及科技實作的跨領域融合能力,並培育數位內容之創造、設計、企劃及系統研發之專業領導人才,培養學生具人文敘事能力、資訊科技能力、數位內容應用能力,亦即「數位內容的創新力與整合執行力」。本學程一大特色即為人文與科技融合,且理論與實作並重,大部份學程中的課程的修課學生除理解老師所講授的知識外,更須完成一至多個實作專案,將數位內容的創作以具體方式呈現。本計畫目標在善用推動中心提供之相關平台,配合本學程跨領域特性,培養軟體人才跨領域之專長或促進跨領域人才之合作,引導學生與產業順利接軌。藉由程式設計基礎培養基礎軟體能力並建構學生軟體測試與資訊安全概念,進一步透過作業、專案實作與進階課程開發及活動舉辦,發揮學生程式設計與跨領域的能力,設計出高品質且具特色的軟體模組,並擬定成果的價值延展協助方案,進而回饋軟體開發社群與社會。

105 扎根高中職資訊科學教育計畫

協同主持人 2016.8 - 2017.7

本計劃預期透過政大資科系提供各式與資訊教育相關活動、營隊和成果展,促進高中生對資訊科學之興趣以及對資訊科技發展的瞭解;設計與開放程式課程和短期程式課程,藉以培育高中生對資訊科學的基礎概念及程式設計技能;整合大學與高中學習資源,建構資訊學習網絡。期望藉由上述課程的實施與活動的舉辦,啟發高中生對於資訊科技的興趣,培養其基礎的運算思維能力,並進一步引導其對於資訊科學領域的正確認識。申請單位國立政治大學資訊科學系將延續第一年計劃與鄰近參與合作高中(政大附中、景美女中、大同高中和永春高中)的合作的成果,進行調整,藉以培育有志於資訊科學的高中生,熟悉以計算思維的角度去思考分析問題,並具備提出明確有效的問題解決能力,讓資訊科學教育能夠向下扎根,藉以達到本計劃揭櫫之目標。

104 資通訊軟體創新人才推升推廣計畫 創新軟體人才培育模式推動

團隊成員 2015.2 - 2016.1

本計畫目標在善用推動中心提供之相關平台,配合本學程(政大數位內容學程)跨領域的特性,培養軟體人才跨領域之專長或促進跨領域人才之合作,引導學生與產業順利接軌。本學程訂定數位敘事、數位文創、智慧環境、使用者經驗四大發展方向,藉由程式設計基礎培養基礎軟體能力並建構學生軟體測試與安全概念,進一步透過作業、專案實作的訓練、四大方向的進階課程開發及活動的舉辦,發揮學生程式設計與跨領域的能力,設計出高品質且具特色的軟體模組,並擬定成果的價值延展協助方案,進而回饋軟體開發社群與社會。

104 扎根高中職資訊科學教育計畫

團隊成員 2015.8 - 2016.7

政大資科系自2008年與傳播學院合作成立數位內容學程,培養結合資訊設計與人文內涵的跨領域數位敘事人才。秉持著「做中學」、「理論與實務結合」的理念,在專業課程以及畢業成果多以專題製作方式,鼓勵學生將所學透過實作與展演方式呈現,多年來已累積不少成果,藉此教育部的計劃,可將政大資科多年累積的資訊教育及專題發表活動,推廣至高中教育,激發高中生對於資訊科技的興趣與熱情,並促使其理解資訊科學的內涵與大學資訊課程的規劃理念。申請單位國立政治大學資訊科學系將透過與鄰近參與合作高中(政大附中、大同高中和永春高中)的合作與交流,培育有志於資訊科學的高中生,熟悉以計算思維的角度去思考分析問題,並具備提出明確有效的問題解決能力,讓資訊科學教育能夠向下扎根,藉以達到本計劃揭櫫之目標。

 
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