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eduproj [2018/04/19 03:28]
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eduproj [2022/06/16 08:55] (目前版本)
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 ====== 教學類計畫 ====== ====== 教學類計畫 ======
  
 +===== 111-113 教育部 提升大學通識教育中程計畫【第1期計畫】=====
  
-===== (審查中) 107-109 教育部 高教司 推動大學程式設計計畫 =====+**分項四: 資訊科技素養培育計畫 主持人**  2022.6 - 2024.7 
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 +本分項計畫推動以「自我覺察與互動共好」理念橫向貫穿的多元運算思維、量化分析素養、軟體創作統合、運算表達理解等四大主題,將人文元素融入資訊素養通識課程中,並結合分項計畫4-1、4-2共同達成下述各項目標:\\ 
 +1. 形成重視資訊科技素養之氛圍\\ 
 +2. 發揮資訊科技素養教學典範學習效應\\ 
 +3. 提升學生資訊科技素養及程式設計能力\\ 
 +4. 連結高中銜接十二年國教深化素養 
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 +===== 109-111 教育部 推動大學程式設計計畫 (第二期===== 
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 +**分項三: Web領域及跨域銜接推動團隊 主持人**  2020.8 - 2022.7 
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 +本團隊在過去一年多以來,經過「情境分析」、「策略規畫」、「教材開發」與「試教改善」等階段,針對非資訊科系學生以Web做為學習程式設計的媒介,研制了相關教學與實驗教材,包含JavaScript基礎模組、JavaScript進階模組、網頁技術模組(包含HTML、CSS、jQuery、DOM與Bootstrap)及進階專案應用模組。目前第一期的計畫即將進入尾聲,推動大學程式設計亦因為時空的改變,帶來了新的議題。本期計畫的基本目標是針對已經開發的教材加以擴充、深化與推廣。此外,如前節所述,本期分項尚擔負數項重要推動目標。首先,從前期推動經驗發現,學生即使了解語法與結構,但仍難以自行整合、活用這些語法構件,開發需要的應用程式,很明顯在語法結構學習與應用系統開發間有一個教學上的斷點。針對此議題,計畫團隊初步研究並參考國外文獻發現,此問題對於確實存在且對於「第一次學程式語言」的學習者來說特別嚴重,而其解決方案不約而同指向「程式碼識讀(Code Reading)能力」,傳統的程式設計教學較重視寫作,並不重視程式碼識讀,但在實務上,無論是觀摩、維護或是重用即有程式碼,大部份時間都必須用到程式的閱讀解析能力,此即為本分項推動的第一個重點目標。其次,將資訊(科技)相關知識融入教材的國小、國中到高中的108課綱已開始實施近一年,各層級的學生在資訊能力上將有一定程度的提升,最快在2年後,各大學即將迎入第一批具備較高資訊能力的學生,這些學生在素養導向的教學策略下成長,並不習慣傳統只靠講課、聽課與考試的學習方法,反而較習慣從團體互動討論與實作,以小型學習社群來學習新知。因此,本分項的第二個推動目標為「小型自主學習社群發展」。最後,2019-2020年由於新冠肺炎的流行,為各行各業都帶來具大衝擊,更多人認知到,無論身在那個行業,資訊素養均不可或缺,然而,目前教材大多專為傳統資訊系學生的訓練而設計,傾向對語法完整介紹,然後透過在專業場域的各式接續課程逐次培養實作完整系統能力。對原本已有專業領域知識要學習的非資訊系學生來說,這種方式未必恰當,如何透過教材的客製化,讓程式設計的教學「落地(Grounding)」,來適應各領域的專業需求,以用各領域學生可接受的表述方式來進行程式教學,是目前較少被留意到的挑戰。故分項的第三個重點推動目標為「發展各領域落地模組」。計畫主要執行方式,各分項除持續針對評量與深化面向持續精進教材模組外,亦同時擔負部份重要推動議題的研究、發展與推廣。 
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 +===== 107-109 教育部 高教司 推動大學程式設計計畫 =====
  
 **分項三:Web領域教學研發輔導團隊 主持人**  2018.5 - 2020.7 **分項三:Web領域教學研發輔導團隊 主持人**  2018.5 - 2020.7
  
 現今大學生是典型的「網路世代」,以18歲來計算,皆在2000年以後出生,在其成長過程中,台灣已具備完善的網際網路基礎架構,使用電腦或手機的Web瀏覽器透過網際網路獲取資訊,已是未來入學大學生日常生活的一部份。因此,以Web做為學習程式設計的媒介,相較於直接單獨學習某項特定程式語言,對學習者來說,具較高的親和力與實用性,就這點來說,可提高其學習動機。然而,學習過程中亦必須同時學習程式語言本身之外的額外知識。尤其是後端的Web程式設計,涉及HTTP通訊協定與資料庫,做為程式設計入門課程具有相當挑戰。促成卓越教學成效通常須具備四個條件,首先必須引導學生,使其學生具有強的學習動機,第二是需要針對學生程度有適當的教材; 第三,老師要有深入的知識與好的授課技巧; 第四,要有好的學習環境,包含教學與實驗場地。其中第一項的輔助措施將由總計畫與共同需求團隊提供協助,第四項和各校軟硬體設施較相關,應由高教深耕受補助學校,善用計畫經費改善教學環境。本工作團隊將可針對第二與第三個要件提供協助。計畫第一年的重點在於教材模組之發展、試教與評估改善,這此階段,我們將邀請在學界與業界具有豐富Web相關教學經驗之專家,舉辦專家諮詢座談會,搜集需求與建議。所開發教材,將經過二輪的試教與修改。此外,我們也將進行透過數次的教材研發會議進一步討論這些課程模組的運用,產生範例課綱與與延伸應用的課程地圖。的完成主體教材後,在計畫第二年,我們將重點放在經營Web做為學習程式設計媒介的線上與實體社群,藉以提升教師在講授Web做為學習程式設計媒介的教學能力。完成主體教材後,在計畫第二年,我們將重點放在經營Web做為學習程式設計媒介的線上與實體社群,藉以提升教師在講授Web做為學習程式設計媒介的教學能力。首先將由社群中徵求有意願採用課程模組的教師,並辦理種子教師培育Workshop,以進行教材運用方式解說與推廣,透過計畫資源協助種子教師任教學校以教材模組進行教學。我們亦將舉辦教學經驗分享座談會,讓種子教師就教學困難與解決方案進行分享。 現今大學生是典型的「網路世代」,以18歲來計算,皆在2000年以後出生,在其成長過程中,台灣已具備完善的網際網路基礎架構,使用電腦或手機的Web瀏覽器透過網際網路獲取資訊,已是未來入學大學生日常生活的一部份。因此,以Web做為學習程式設計的媒介,相較於直接單獨學習某項特定程式語言,對學習者來說,具較高的親和力與實用性,就這點來說,可提高其學習動機。然而,學習過程中亦必須同時學習程式語言本身之外的額外知識。尤其是後端的Web程式設計,涉及HTTP通訊協定與資料庫,做為程式設計入門課程具有相當挑戰。促成卓越教學成效通常須具備四個條件,首先必須引導學生,使其學生具有強的學習動機,第二是需要針對學生程度有適當的教材; 第三,老師要有深入的知識與好的授課技巧; 第四,要有好的學習環境,包含教學與實驗場地。其中第一項的輔助措施將由總計畫與共同需求團隊提供協助,第四項和各校軟硬體設施較相關,應由高教深耕受補助學校,善用計畫經費改善教學環境。本工作團隊將可針對第二與第三個要件提供協助。計畫第一年的重點在於教材模組之發展、試教與評估改善,這此階段,我們將邀請在學界與業界具有豐富Web相關教學經驗之專家,舉辦專家諮詢座談會,搜集需求與建議。所開發教材,將經過二輪的試教與修改。此外,我們也將進行透過數次的教材研發會議進一步討論這些課程模組的運用,產生範例課綱與與延伸應用的課程地圖。的完成主體教材後,在計畫第二年,我們將重點放在經營Web做為學習程式設計媒介的線上與實體社群,藉以提升教師在講授Web做為學習程式設計媒介的教學能力。完成主體教材後,在計畫第二年,我們將重點放在經營Web做為學習程式設計媒介的線上與實體社群,藉以提升教師在講授Web做為學習程式設計媒介的教學能力。首先將由社群中徵求有意願採用課程模組的教師,並辦理種子教師培育Workshop,以進行教材運用方式解說與推廣,透過計畫資源協助種子教師任教學校以教材模組進行教學。我們亦將舉辦教學經驗分享座談會,讓種子教師就教學困難與解決方案進行分享。
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 ===== (審查中) 107 數位人文社會科學教學創新計畫 (現代西方戲劇數位教學) ===== ===== (審查中) 107 數位人文社會科學教學創新計畫 (現代西方戲劇數位教學) =====
  
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 本計畫結合英文系的「現代戲劇」專業課程及資科系的程式設計,藉由精讀現代西方經典戲劇與學習Scratch程式設計語言,活化專業英美文學的課程,使學生兼有人文涵養、批判能力、數位內容與科技的理論與實作能力。本課程由英文系姜翠芬老師及本人老師共授。十八周的課程內容包括現代西方戲劇經典講解與課堂討論、Scratch圖像化程式工具學習課程講解、討論與實作,以及期中、期末分組作業。六齣經典現代戲劇為易卜生的《玩偶之家》、契訶夫的《櫻桃園》、布雷希特的《勇氣媽媽》、米勒的《推銷員之死》、貝克特的《等待果陀》及達里歐·弗的《絕不付帳》。Scratch圖像化程式工具的六周教學包括基礎操作、控制結構、變數與範圍、動畫、時間控制與整合、數位內容的製作與操作。 本計畫結合英文系的「現代戲劇」專業課程及資科系的程式設計,藉由精讀現代西方經典戲劇與學習Scratch程式設計語言,活化專業英美文學的課程,使學生兼有人文涵養、批判能力、數位內容與科技的理論與實作能力。本課程由英文系姜翠芬老師及本人老師共授。十八周的課程內容包括現代西方戲劇經典講解與課堂討論、Scratch圖像化程式工具學習課程講解、討論與實作,以及期中、期末分組作業。六齣經典現代戲劇為易卜生的《玩偶之家》、契訶夫的《櫻桃園》、布雷希特的《勇氣媽媽》、米勒的《推銷員之死》、貝克特的《等待果陀》及達里歐·弗的《絕不付帳》。Scratch圖像化程式工具的六周教學包括基礎操作、控制結構、變數與範圍、動畫、時間控制與整合、數位內容的製作與操作。
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 ===== 107 資通訊軟體創新人才推升推廣計畫 創新軟體人才培育模式推動 ===== ===== 107 資通訊軟體創新人才推升推廣計畫 創新軟體人才培育模式推動 =====
  
 
eduproj.txt · 上一次變更: 2022/06/16 08:55 來自 try
 
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